¿En qué contexto puedo usar cada palabra?
¡Aprende cuándo y cómo usar estas palabras con estos ejemplos!
exponent
Ejemplo
She is an exponent of classical music and has performed in many concerts. [exponent: noun]
Es exponente de la música clásica y ha actuado en numerosos conciertos. [exponente: sustantivo]
Ejemplo
He is an exponent of the importance of education and has written several books on the topic. [exponent: noun]
Es un exponente de la importancia de la educación y ha escrito varios libros sobre el tema. [exponente: sustantivo]
Ejemplo
The athlete is an exponent of hard work and dedication, and his success reflects that. [exponent: noun]
El atleta es un exponente de trabajo duro y dedicación, y su éxito lo refleja. [exponente: sustantivo]
proponent
Ejemplo
She is a proponent of renewable energy and has been working to promote its use. [proponent: noun]
Es una defensora de la energía renovable y ha estado trabajando para promover su uso. [proponente: sustantivo]
Ejemplo
He is a proponent of animal rights and has been advocating for their protection. [proponent: noun]
Es un defensor de los derechos de los animales y ha estado abogando por su protección. [proponente: sustantivo]
Ejemplo
The company is a proponent of sustainable practices and has implemented several initiatives to reduce their environmental impact. [proponent: noun]
La empresa es defensora de las prácticas sostenibles y ha puesto en marcha varias iniciativas para reducir su impacto medioambiental. [proponente: sustantivo]
Cosas buenas que debes saber
¿Qué palabra es más común?
Proponent se usa más comúnmente que exponente en el lenguaje cotidiano. El Proponent es versátil y cubre una amplia gama de contextos, mientras que el exponent es menos común y se usa típicamente en contextos más especializados o técnicos.
¿Cuál es la diferencia en el tono de formalidad entre exponent y proponent?
Tanto exponent como proponent se pueden usar en contextos formales e informales, pero exponent se puede usar más comúnmente en entornos técnicos o académicos.
